教师资格初中地理真题及答案解析（2018上半年）

一、单项选择题。本大题共25小题，每小题2分，共50分

（一）

西安某中学组织学生举行“乘火车，进西藏”夏令营活动。据此完成第1～2题。

1.下图为我国四地景观图。若走最短路线，则学生乘车途中可能看到的景观是（  ）。

A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

2.经过几天的西藏行，学生发现西藏自治区城镇分布的主要特点是（ ）。

A、位于平原地带

B、位于丘陵地带

C、位于河谷地带

D、位于高山地带

（二）

下图为二分二至日气压带和风带的分布示意图。读图完成第3～4题。

3.图中所示日期相同的是（ ）。

A、①②

B、①④

C、②③

D、③④

4.对北印度洋海区洋流方向产生影响的风带是（  ）。

A、①

B、②

C、③

D、④

（三）

2015年10月16日，中国与印度尼西亚正式签署了共同建设和运营“雅万高铁”（雅加达至万隆）项目协议，标志着中国高铁走向世界取得历史性突破。下图为世界著名海峡示意图。据此完成第5～6题。

5.将建设“雅万高铁”的机械设备通过海运从上海运往雅加达，若走最短路线，经过的海峡是（  ）。

A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

6. 协议签署当日，雅加达日出方位是（  ）。

A、正东

B、东北

C、东南

D、正南

（四）

下图中箭头表示自然带更替方向。读图完成第7～8题。

7.下列自然带更替方向中，以热量为主导因素的是（  ）。

A、甲、乙

B、甲、丙

C、乙、丁

D、丙、丁

8.图中有一处具有明显的非地带性分异，它最可能是（  ）。

A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

（五）

下图为某区域水循环示意图。读图完成第9～10题。

9.图中甲、乙、丙三个环节分别是（  ）。

A、下渗、坡面流、壤中流

B、壤中流、下渗、坡面流

C、坡面流、下渗、壤中流

D、坡面流、壤中流、下渗

10.当降水量相同时，下列因素对水循环过程的影响更符合实际的是（  ）。

A、坡度越大，坡面流越少

B、降水强度越大，地表径流越少

C、土质越疏松，壤中流越少

D、植被越茂盛，下渗雨量越多

（六）

K、L是两个知名品牌手机，虽产地不同，价格相差较大，但具有一个共同特点，即零部件供应商分布在世界各地（如下图所示）。据此完成第11～12题。

11.两种手机的零部件生产分布在世界各地，主要原因是（  ）。

A、获得规模效益

B、降低运输成本

C、扩大市场份额

D、寻找最佳区位

12.未来提高 L 手机利润的有效途径是（  ）。

①提高产品质量

②降低产品价格

③设立实体专卖店

④提高服务水平和品牌影响力

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

（七）

中国多家渔业企业与M国签订海洋渔业发展合约，将分公司建在M国，以从事渔业捕捞和产品加工，其产品主要销往其他国家。下图为M国的位置示意图。据此完成第13～14题。

13.中国渔业企业把分公司建在 M 国的主要目的是（  ）。

A、拓展国际市场

B、满足M 国需求

C、提高技术水平

D、增加当地就业

14.下列国家中，上述分公司若只考虑运输成本，其产品应优先销往的国家是（  ）。

A、美国

B、中国

C、秘鲁

D、法国

（八）

下图为我国某区域示意图。读图完成第15～16题。

15.甲区域发展种植业的限制性条件是（  ）。

A、夏季高温

B、热量不足

C、春旱突出

D、水源不足

16. 乙区域在农业生产过程中存在的突出问题是（  ）。

A、草地退化

B、土地盐碱化

C、水土流失

D、石漠化

（九）

下图为不同工业企业的成本投入构成示意图。读图完成第17～18题。

17.甲、乙、丙、丁代表的工业企业可能是（  ）。

A、普通服装、瓶装饮料、电子装配、甘蔗制糖

B、精密仪表、水果罐头、普通服装、瓶装饮料

C、高级时装、甘蔗制糖、电子装配、水果罐头

D、电子装配、水果罐头、高级时装、瓶装饮料

18.若只考虑成本投入，现阶段丙企业适宜布局在我国的地区是（  ）。

A、珠三角地区

B、长三角地区

C、中西部地区

D、环渤海地区

（十）

海洋权益是国家领土向海洋延伸形成的权益。下图为我国海洋权益范围划分示意图。 据此完成第19～20题。

19.图中属于我国领海的是（  ）。

A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

20.我国可在专属经济区进行海洋资源开发与管理。下列属于专属经济区的是（  ）。

A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

21.现代文化迁移扩散的主要特征是（  ）。

A、空间上不连续

B、源地保留不变

C、通过居民接触

D、扩散速度较慢

（十一）

地理信息技术被广泛应用于防灾减灾。下图为利用地理信息技术进行区域分析的流程示意图。据此完成第22题。

22.根据图中信息，判断甲可能是（  ）。

A、坡面起伏

B、地层厚度

C、坡面侵蚀

D、坡向

23.下图为某种地貌类型的形态示意图。该地貌是（  ）。

A、地堑

B、冲积扇

C、河流阶地

D、河口三角洲

24.下列理论中，属于经济区域形成发展的基本理论的是（  ）。

A、中心地理论

B、产业集聚理论

C、心脏地带理论

D、地域分异理论

25.洪堡、李特尔是对近代地理学影响较大的学者，他们所在的国家是（  ）。

A、德国

B、法国

C、美国

D、英国

二、简答题。本大题共2小题，第26题10分，第27题14分，共24分

26.简述《义务教育地理课程标准（2011年版）》“教学建议”中“突出地理事物的空间差异和空间联系”的内容。

27.绘制洼地形态等高线地形示意图（要求：包括示坡线、三条等高线、分水线、集水线，等高距20 米）（6分），并简要说明运用该图指导学生学习洼地形态的教学要点和教学意义（8分）。

三、材料分析题。本大题共3小题，第28题16分，第29题16分，第30题20分，共52分

（十二）

里约热内卢是巴西第二大城市、最大的港口以及重要的工业中心。2016年8月，第31届夏季奥林匹克运动会在巴西举行，里约热内卢成为奥运史上首个主办奥 运会的南美洲城市。 

28.问题：

（1）简述里约热内卢的气候类型及特征，并说明此届奥运会在8月份举行的主要原因。（8分）

（2）分析里约热内卢工业发展的区位优势。（8分）

（十三）

材料：

下面是刘老师在讲授“地图上的方向”时的教学片段： 

片段一

师：成语“四面八方”具有浓厚的地理味。哪位同学知道是哪八个方向？

生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

师：非常好！ 

师：给你一幅地图，怎样快速判断东、南、西、北？

生：面对地图，“上北下南，左西右东”。

师：对！那么，在我们教室里，怎样判断东、南、西、北？

生：用手机上的指北针......

生：用手表上的指北针......

师生迅速挪动桌椅腾出一块空地，用粉笔画出八个方向。

师：我们来做个游戏。请8位同学站在八个方向位置上，然后每位同学依次说出自己在其他同学的什么方向......

学生快乐地学会了判断和描述方向的方法。

片段二

师：（PPT呈现下图）哪位同学能告诉我，北京在雅库茨克的什么方向？

生：南方!（有的同学赞同，有的同学反对）

师：使用经纬网确定方向。可以分三步定向：第一步确定基准点；第二步建立“十”字指向标；第三步连接方位点，确定方向。老师带来了一个小帮手——自制的“十”字指向标模型（展示），它可以帮助大家快速确定方向。现在请一位同学上讲台用模型在PPT 的 图片上按照三步定向法来确定北京在雅库茨克的什么方向，其他同学看他操作是否正确。

学生很快完成任务，纠正了前面错误的回答......

师：以后在有经纬线的地图上判断方向时，可以用三步定向法。我们分为四组，运用三步定向法在经纬网上确定某点在另一点的什么方向（呈现经纬网地图），看看哪一组又快又准。

（学生分组完成了任务）

29.问题：

（1）结合上述片段：举例说明刘老师是如何落实“学习对生活有用的地理”这一课程理念的。（8分）

（2）写出刘老师在上述教学片段中主要开发的课程资源，并分别简述其作用。（8分）

（十四）

材料： 

下面是单老师在讲授“东方明珠——香港和澳门”一课后的教学反思：

本节课以模拟生活中赴香港、澳门旅游来创设情境，注意地理问题的生活化。注重 学生读图能力的培养，如通过阅读香港、澳门卫星影像图和地形图，培养学生从图中获 取有效信息的能力。适当联系气候、交通等知识，提高了学生综合运用地理知识的能力。 注意挖掘教材中案例的价值，如香港、澳门与祖国内地合作方式变化的案例，培养学生辩证、发展地看待现实问题的能力。在分析香港和澳门解决城市建设用地不足的措施这个案例时，结合其他类似的国家和地区的经验，从案例中归纳出一般做法。

本节课还有提升的空间。如创设的情境在教学实施刚开始有一定的作用，但到了教学实施后期作用不大；部分问题的设计难度较大，学生需要储备较全面的知识才能回答。 这些都是今后教学中需要注意和改进的地方。

30.问题：

（1）单老师从哪些方面进行了教学反思？（6分）

（2）从教学反思完整性的角度来看，单老师还可以从哪些方面反思自己的教学？（6分）

（3）简述教学反思对促进地理教师专业化发展的作用。（8分）

四、教学设计题。本大题共1小题，24分

（十五）

阅读关于“四大地理区域”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 

材料一：《义务教育地理课程标准（2011年版）》的内容要求：“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理环境差异”。 

材料二：下面为某版本教科书中关于“四大地理区域”的部分内容。 

四大地理区域

我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域——自然区、经济区、文化区等。例如，根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区；根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区；根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。

综合地理位置、自然地理、人文地理特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区（图5.5）。每个大的地理区域，都有显著的地理特征，但区域内地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同地区。

31.要求：

（1）设计本课的教学目标。（9分）

（2）根据设计的教学目标和教材的内容，设计教学过程要点（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由）。（15分）

注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。