2022河南郏县教师招聘教育综合知识真题

一、单项选择

1、个体在解决问题过程中总是使自己的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念扩展到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念，这是______。

A．序列型认知方式

B．辐合型认知方式

C．发散型认知方式

D．整体型认知方式

2、教师法定的最基本权利是______。

A．管理学生权

B．教育教学权

C．科学研究权

D．进修培训权

3、某初中张老师应朋友要求，在所教班级推销教学辅导资料，其做法______。

A．侵犯了学生的受教育权

B．舍合按劳分配、多劳多得原则

C．体现教师爱岗敬业、关爱学生

D．违反义务教育法有关规定

4、行为主义心理学家华生认为：“给我打健康的婴儿，任意挑选一位，我可以把他培养成律师、医生、科学家、商人、公丐或强盗。”这种观点属于______。

A．环境决定论

B．遗传决定论

C．社会学习论

D．成熟决定论

5、下列不属于骑士七技的范围的是______。

A．骑马

B．投枪

C．音乐

D．吟诗

6、正确表述教学目标是实现教学目标的基础和前提，正确的表述应具备的特征有______。

①外显性

②可操作性

③可测性

④实践性

A．①②④

B．①③④

C．②③④

D．①②③

7、教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，是教育的______。

A．社会功能

B．人口功能

C．本体功能

D．经济功能

8、学生的知觉、记忆、推理能力等都属于卡特尔智力形态论的______。

A．情绪智力

B．空间智力

C．流体智力

D．晶体智力

9、下列说法不正确的是______。

A．教师履行道德义务往往是觉得做了自己该做的事情

B．教师道德义务是同谋求个人权利或报偿相对应的

C．教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择的动机

D．教师履行道德义务，往往以或多或少的自我牺牲为前提

10、教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这说明教师要树立______职业道德。

A．教书育人

B．爱岗就业

C．为人师表

D．终身学习

11、关于古代教育的说法错误的是______。

A．古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼

B．印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想

C．古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育

D．古代埃及的文士学校的主要目的是培养雄辩家

12、亮亮和萌萌本是同桌兼好友，但由于亮亮没有帮助萌萌隐瞒其抄作业的行为，萌萌对亮亮非常不满并要求换座位，王老师了解事情以后，可从______的交友原则方面对萌萌进行引导。

A．广交朋友

B．乐交诤友

C．多交义友

D．不交损友

13、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的______。

A．“双赢”协作原则

B．和平共处原则

C．自觉性原则

D．实践性原则

14、周恩来在南开中学就读时，曾立下了“为中华之崛起而读书”的志向，这种学习动机属于______。

A．内部高级动机

B．内部低级动机

C．外部高尚动机

D．外部低级动机

15、综合实践课主要包括一下几个部分______。

A．信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

B．信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术教育

C．劳动技术教育，社区服务教育，研究性学习，合作性学习

D．信息技术教育，合作性教育，社区服务于社会实践，劳动技术教育

16、以下不属于师德范畴的是______。

A．热爱学生

B．精通业务

C．严于律己

D．热爱教育

17、波的衍射是指在媒质中，由于有障碍物或其他的不连续性而引起波改变传播方向的现象。根据上述定义，下列体现波的衍射的是______。

A．隔墙有耳

B．声振屋瓦

C．大音希声

D．雷声大，雨点小

18、教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智体现了教师劳动的______。

A．长期性

B．专业性

C．创造性

D．复杂性

19、阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰，同学提醒后仍没有改正，阿龙也想改，但是经常忍不住，对于这种情况班主任应从______入手对其进行教育。

A．道德意识

B．道德意志

C．道德信念

D．道德行为

20、在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是______。

A．应用

B．分析

C．综合

D．评价

21、王老师总是“自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，这属于______。

A．期望效应

B．光环效应

C．晕轮效应

D．刻板效应

22、教师所享有的权利，尤其是______的多少，反映了国家和社会对教师职业的重视与保护程度，直接影响着教师在社会民众及学生心目中的威信与地位。

A．专业权利

B．荣誉权利

C．交往权利

D．生存权利

23、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是______。

A．弗洛伊德

B．格塞尔

C．格塞尔

D．皮亚杰

24、皮亚杰认知发展观中表述错误的是______。

A．儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B．认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C．儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D．在儿童发展中要注意对其进行奖惩

25、小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈规定小强如果吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不用洗碗。妈妈运用的手段是______。

A．正强化

B．惩罚

C．负强化

D．代价

26、根据布鲁姆的思想，完整的教育目标应当包括______。

A．认知领域、思维领域、动作技能领域

B．认知领域、情感领域、动作技能领域

C．品德领域、智慧领域、身体发展领域

D．学科知识领域、个人修养和身体素质领域

27、用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是______。

A．奥苏伯尔

B．布卢姆

C．皮亚杰

D．罗杰斯

28、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满______周岁的未成年人脱离监护单独居住。

A．十四

B．十八

C．十二

D．十六

29、“教育起源于生产劳动过程中的经验传递”是下列哪种教育起源说的观点?______

A．神话起源说

B．生物起源说

C．心理起源说

D．社会起源说

30、为促进教育公平，促进义务教育学校的均衡发展，提供同样质量的师资、课程、评价，尽可能保证学生都收到同样水平的教育，这体现了教育公平内涵中的______。

A．教育起点公平

B．教育过程公平

C．教育终点公平

D．教育机会公平

二、多项选择

31、教师的教育专业素养，除了要求具有先进的教育理念，还要求具有______。

A．一定的研究能力

B．良好的教育能力

C．管理能力

D．交往能力

32、关于环境对个体发展的影响，正确的说法有______。

A．环境对个体发展有的影响可能是消极的

B．人并不是消极被动地接受环境影响

C．环境为个体发展提供了条件

D．人的发展完全由环境决定

33、为进一步巩固和全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作成果，教育部等三部门日前发布了《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》。关于该政策的基本精神，下列说法正确的是______。

A．整体改善义务教育办学条件和提升教育质量

B．进一步巩固和提高义务教育均衡发展水平

C．加强乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校建设

D．坚持基本办学条件改善与办学内涵质量建设相促进

34、近年来，广大中小学积极培育践行社会主义核心价值观念的开展主题班会、板报、道德讲堂、演讲比赛等校园文化活动，有的把社会主义核心价值观内容用山歌快板、童谣等方式让学生传播，有的以品德加减分来督促学生机械背诵社会主义核心价值观24字。有的通过官方微信微博进行宣传，还有的开展了《红色歌谣赏析》校本课程。为了进一步培育和践行社会主义核心价值观，根据上述材料，应做到的做法有______。

A．创新教育载体，使教育常态化

B．以奖惩方式，强化学生记忆

C．创建良好情境，使活动多样化。

D．开设技术课程，渗透各科教学

35、新课改中教育观念的转变主要是指______。

A．教师观和学生观的转变

B．教学观和评价观的转变

C．教育功能观的转变

D．世界观和人生观的转变

36、目前，不少学生由于将较多的时间用于学习书本知识和应付考试，很少参加社会实践和社会交往，社会适应能力、创造能力、实践操作能力等越来越差。针对这种现象，班主任应该______。

A．除了对学生的学习有要求之外，更要注意培养和提高学生的各种能力

B．继续对学生提出高标准、严要求的学习规定

C．除了针对书本知识的考试外，也兼顾对学生创造能力、实践能力的考核

D．严厉批评这些“书呆子”，并记录在期末评价中

37、下列选项中，关于师生关系正确的是______。

A．师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系

B．民主性是理想的师生关系

C．建立好的师生关系必须树立正确的学生观

D．师生在人格上是平等的关系

38、不属于教师可采用的行政救济途径有______。

A．行政复议

B．民事诉讼

C．仲裁

D．教师申诉

39、布卢姆对教育目标的分类包括______。

A．认知领域的目标

B．情感领域的目标

C．动作技能领域的目标

D．价值观念的目标

40、陈述性记忆处理陈述性知识，如______。

A．字词

B．人名

C．时间

D．观念

41、根据教育法，受教育者享有的权利有______。

A．参加教育教学计划安排的各种活动

B．使用教育教学设置、设备、图书资料

C．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

42、下列选项中，以日本学制为蓝本的学制有______。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

43、下列关于基础型、拓展型、研究型课程之间关系的描述正确的有______。

A．基础型课程是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础

B．拓展型、研究型课程的学习对基础型课程的教与学两个方面都起着至关重要的作用

C．三种课程的教育过程中虽然任务不同，层次要求不同，但都具有渗透性、综合性

D．从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上功能互补递进，成为一个整体

44、教学是学校工作的中心环节，也是实施素质教育的基本途径。其理由是______。

A．教学工作所占的时间最多

B．教学对学生发展影响最全面

C．其他工作都是围绕教学来进行的

D．教学是师生双方的共同活动

45、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人享有______权利。

A．生存权

B．发展权

C．受保护权

D．参与权

46、“五小活动”是指______。

A．小发明

B．小创造

C．小制造

D．小实验

47、“教育万能论”的代表人物有______。

A．洛克

B．康德

C．华生

D．爱尔维修

48、小明考完试的成绩，针对成功和失败你会用什么样的理论来教育他______。

A．努力归因

B．成败归因

C．成就动机理论

D．需要层次论

49、下面是一个15岁少年的日记：为什么在老师和家长的面前喊着：“少管我，我已长大成人。”为什么又暗暗嫉妒那个骑在父亲肩上的小女孩，是成人的骄傲还是长大的悲哀?为什么总怪父母不理解，为什么痛苦时又想投奔他们?是他们的怀抱太无味，还是他们的怀抱太温暖?为什么踌躇满志豪情壮，又为什么稍遇挫折就回头，是道路凄迷难辨认，还是意志薄弱心太软?这篇日记反映的少年成长过程中的特点是______。

A．少年维特之烦恼

B．成长必然伴随烦恼

C．半独立半依赖

D．半幼稚半成熟

50、内在学习论的实质是______。

A．自觉主动创造性的学习

B．由教师主宰的学习

C．机械性的学习

D．依靠学生内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习

三、判断题

51、我国法律规定特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准，应当高于普通学校学生人均公用经费标准。

52、总体而言，大众传媒对学校教育的影响是客观的和多方面的，问题是社会、家长和学校如何面对这一影响。

53、教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

54、教师考虑到学生的兴趣和知识经验，给他们提供必要的材料和工具，让学生利用这些材料发挥想象和创造力动手制作和完成设计，这种思维训练的方法称为头脑风暴法。

55、态度是个体完成某任务必须具备的品质，是一种心理特征；能力是一个人习惯化的行为方式，是一种选择。

56、蔡元培主张自由教育，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、价值观教育的“五育”并举的教育方针。

57、作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。

58、智育是全面发展教育的中心和基础，这并没有削弱德育的重要地位。

59、我国当前新课程评价重心是更加强调评价过程的反馈和被评价者对评价结果的认同。

60、奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三个方面的内驱力决定成分，其中自我提高的内驱力被看作是学习的最重要和最稳定的动机。

四、简述题

61、有关特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准是如何规定的?

62、国家对贫困地区和少数民族地区的义务教育有什么特殊的优惠?

63、简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。

五、案例分析题

64、片段1：在教学《氧气的性质》时，教师：英国动物学家康莫森在某个国家的水塘里发现一种鱼，常浮在水面上，并向空中伸一伸头。当时康莫森对这种奇怪的现象作了一个奇怪的解释：这种鱼浮在水面是为了嗅一嗅空气中的气味，因此把这种鱼为爱嗅气味的鱼，现在人们称其为“嗅鱼”。根据你的估计，这种气体究竟是什么呢?它具备哪些性质呢?

片段2：在教学《声音的发生和传播》时，老师提问：关于声音，你们有什么想要研究的问题吗?生答：想知道声音是怎样产生的?人为什么会听到声音?声音是怎样传播到耳朵的?为什么有噪音、乐音?声音为什么只能听到而看不到?声音轻重由什么决定?为什么有的声音很好听，有的声音很难听?……面对学生提出的问题，老师不慌不忙地说：这么多问题我们先研究哪一个呢?学生讨论、争辩，最后认为应先讨论“声音的产生”。教师感到疑惑：为什么?甲生：因为不产生声音，就听不到声音，噪音、乐音就不存在了。乙生：因为没有声音，也就没有其他问题的研究。就这样，老师一边调动学生“放出”问题，一边又引领学生“收回”问题，在宽松的对话、沟通中进行教学。

片段3：在《观察土壤中有什么》时，老师鼓励学生设计实验和表格，从生物、非生物、颜色、颗粒大小、含水量、含气量等角度观察，并展示学生的设计方案与实验成果，对那些观察视角独特，有新发现的学生，给予鼓励。有些观察活动，周期较长，还应要求学生持之以恒地做好观察记录。

问题：上述教学案例是运用“最近发展区理论”实施的教学片断，请根据你的认知，进行分析评价。

注：篇幅有限，答案及解析请下载试卷后查看。